近日，江苏建筑职业技术学院下发《教学督学工作实施办法》，将原来的教学质量管理办公室的“教学督导”职能拓展为质量管理办公室的“督学”职能，使原来以单一的督教为主扩展为督学、督教、督管，涵盖了人才培养全过程。

为推进督学工作顺利开展，学校组建了督学团和督学组，60名教授、教学专家和教学管理干部被聘任为两级督学。二级督学组负责对本院（部）的督学，并接受学校督学团的指导。学校督学团的主要工作则是围绕各二级教学院（部）、教务处、学工处、实验实训与职业技能管理中心、后勤管理服务中心等各部门开展督导工作。年终学校督学团和院（部）督学组要对各自工作进行总结，并向学校教学督学工作领导小组汇报。质量管理办公室作为常设机构协调督学团和督学组的工作。两级教学督导管理体系，使人才培养的督导活动实现全域化，使学校决策层能准确掌握学校的人才培养工作状态，助推教师提升教学能力，提高学校管理水平，促进学生成才成材。

为确保督学组督导有力，学校从成员选配、职责划分、结果使用、督导程序等各方面予以了明确，并组织开展了专门的培训。院（部）督学组一般由3-6名督学组成，由院（部）领导担任组长，督学组成员中原则上需有一半以上的普通教师参加，其全部成员专业方向能覆盖本院（部）全部专业群。督学采取听课、座谈、测评、查阅教学资料（培养方案、课程标准、教案、学生作业、试卷等）等形式，对教师教学水平进行督导和评价，并以报告的形式对教师的教学能力、教学效果进行综合评价。毎位教师一年内须经三名（或三名以上）督学分别独立进行督导评价；由督学组长指定一名督学对三名（或三名以上）督学的评价进行综合，形成该教师教学质量年度专家评价报告，向教师当面反馈。职评时专家评价项的成绩将直接采用该结果，同时作为年度评优、评先的参考。同时督导报告也作为各班级学生总体学习状况评价体系的指标之一，纳入班级评先评优。

江苏建筑职业技术学院 方桐清 孙伟 供稿