“2009年全国职业院校技能大赛”高职组分赛项总结——产品造型设计及快速成型
“2009年全国职业院校技能大赛”高职组“产品造型设计及快速成型”项目，历时4天，于6月29日完成全部赛事，取得圆满成功。本赛项通过对指定模具的设计制作，展示了参赛队员在组织管理、跨专业团队协作、现场问题分析处理、工作效率、质量与成本控制、安全及文明生产等方面的职业素养。
一、良好的比赛环境，周到的赛事服务，保证了比赛的顺利完成
1、确保场地设施、安全保卫和医疗卫生保障到位
本赛项分设计技能赛段和操作技能赛段。赛项承办单位天津轻工职业技术学院，在相关企业的大力支持下，针对二个赛段所需场地的不同环境要求，包括10台数控铣床、11台快速成型设备、快速成型材料、数控铣刀具等设备及耗材，UG、PRO/E、CAXT等软件，做到规格适用、数量充足、保障到位。此外，学院还制订了严谨完善的安全保卫和医疗卫生预案，尤其针对甲型H1N1流感的防控工作进行了严密部署。比赛期间依据预案对上海选手的应急救治，得到参赛队及各方的好评，使全体参赛人员安心比赛。
2、赛场服务、生活服务、信息服务周到、热情
从引领选手入场、备品清点归位到技术支持，以及临时紧急情况处理，比赛期间赛场服务井然有序。接待服务组对参赛队生活细节的关照和服务，得到选手和指导教师的好评。赛场对社会各界的开放，吸引了众多企业、媒体、兄弟院校、市民现场观摩比赛，络绎不绝，接待来宾近500人次，并开展了“大赛引导高职专业教学改革”的交流活动。宣传组每天24小时通过大赛网站及时发布赛事信息、报道比赛进程、选手风采，传递各级领导的关怀和媒体的关注，截至6月30日，连续赛事报道35篇。
二、提升技术应用层次，展示人才培养特点，引导模具专业教学改革
本赛项的成功举办，深刻地表明了大赛与产业发展贴得越来越紧，与行业企业融合越来越深，促进了高职专业教学改革，引起了全社会对高职教育的极大关注，营造了高职发展的良好氛围。
1、引导了产品设计、模具制造类专业改革方向
“产品造型设计及快速成型”是目前工业化进程中领先的应用技术，其改变了传统产品设计、模具制造不适应产品生命周期短、升级快的客观要求，企业如果不具备该项技术的设备和掌握这项技术的人才，几乎无法在激烈的市场竞争中生存。2008年曾考虑将“产品造型设计及快速成型”列入高职组赛项，但因当时高职院校专业建设水平所限，报名参赛省份少而没有实现。经过一年的专业建设，今年有25个省（除内蒙古、吉林、海南、西藏、青海、宁夏、新疆生产建设兵团外）44个代表队参赛，充分说明在模具产业升级激发的高技能人才需求背景下，赛项适时推动了高职专业改革的深化和人才培养水平的提高，提升了高职教育服务区域经济的能力。
2、激发了行业企业参与高职教育的热情
技能大赛也是校企合作的另一个平台，得到了更多的行业企业关注。本赛项从总裁判长、裁判，到大赛的命题专家，绝大部分来自企业；大赛使用的软件全部是企业生产目前普遍使用的软件，并由相应软件企业赞助。赛项比赛内容的设定、比赛方式，甚至比赛用设备，都成为行业企业的关注点，尤其是参赛选手的去向更是企业家们关心的焦点，大赛期间中国模具工业协会、天津模具工业协会率近百家企业亲临赛场观摩大赛、选聘人才。他们评价：大赛倡导、传播的理念，是企业所需要的；赛项的选择，是新技术应用的体现；赛场设计、比赛要求，更多地融入了企业文化。
行业企业普遍认为大赛为校企深度合作搭建了平台，而大赛也以自己服务行业、服务企业能力，得到了行业企业广泛的认可。
3、推动了专业教学改革
本赛项以团队的形式参赛，赛中团队成员可以相互研究，指导教师可以到赛位进行指导，这些赛事设计，完全颠覆了传统的比赛规则，鲜明地体现出“做中教”、“做中学”的高职教育特点，突出了团队协作的重要性。参赛队的指导老师深受大赛启发，他们对高职专业教育教学改革提出了自己的见解：必须改革传统的教学组织形式，将教师为主体过渡到学生为主体，教学过程要以企业岗位能力为目标，以真实工作情境或任务为载体，分组教学，使学生得到个性发展的同时，培养团队合作意识；应改革传统的成绩考核评价标准，以形成性考核为主，综合考核职业素质、专业知识、专业技能、职业能力、团队合作等方面，并将职业素质放在第一位。不少选手表示，“技能大赛非常符合新技术发展的需求，这样的学习方式，使我们对今后的就业很自信”。大赛对高职专业教学改革的引导得到了师生一致认同。
4、吸引了全社会的注意力
由于赛项设计的独到和技术含量，吸引了中央电视台等40多家媒体到本赛项现场采访，并在黄金时间播出，引起全社会的广泛关注，不仅有企业的观摩团到赛事现场，有全国各地兄弟院校的观摩团参观交流，而且还有高中毕业生和学生家长来探究竟。大赛正值高考以后，有些考生也正处在选择哪些学校就读的十字路口，考生的犹豫，学生家长的观念，都在参观大赛中发生了变化。用学生家长的话来说：没想到高职院校有这么先进的设备，没想到高职院校的管理这么井然有序，没想到高职院校的老师这么负责任，没想到高职院校的毕业生那么抢手。赛项获得了全社会的关注，产生着越来越深远的影响。
三、问题和建议
1、大赛评分标准有待进一步完善。在比赛中，部分选手不懂工具、设备的使用常识，出现砸平板、插CF卡将设备损坏的现象。之所以出现这种现象，一种可能是由于选手平时根本没有接触过这种设备或工具，这说明选手所在学校不具备生产性实训的条件；另一种可能是选手使用设备和用具不规范造成的，后者则属于职业素养、职业道德的问题。企业专家建议，今后在评分标准中应适当加大对不规范操作的扣分比例，突出高职教育职业素养和职业技能并重的导向。
2、严格选拔与培训现场裁判。在比赛中，出现个别裁判擅自脱岗、违反考题保密规则等现象。建议建立大赛职业裁判制度，强化培训，建立一支高水平、讲道德的规范化裁判队伍。
3、对明年赛项的几点建议
一是，建议高职赛项延续08、09年的设置思路，即每个专业每年只设一个项目，体现相关专业的先进性和技术含量；
二是，建议邀请赛项所涉及专业的行业协会协办大赛，以扩大专业在整个行业的影响力；
三是，明年的赛项，能够在今年底前确定，以便承办单位有更充裕的时间准备赛事。
天津轻工职业技术学院
2009年6月30日
