09年8月-12月仅仅4个月中，娄底职院师生们就在各项国家级、省级职业技能竞赛中摘得了二十多项奖牌，覆盖制造、电子信息、财经、艺术设计、旅游、文化教育等专业大类，师生参与率、获奖率高且获奖奖项层次高，如此次参加全省冬季技能大赛获奖率达到了80%以上……
　　在12月举办的招聘会上，多次从娄底职院招聘毕业生的用人单位反映，企业对该院毕业生感到满意，尤其是工作态度和职业能力方面，满意度达到了95%以上。用深圳凯乐金属制品有限公司总经理周炎荣的话说：“娄底职院的学生好用，用得上，留得住，放得心”。现在，该院02级机电一班程款、03级市场营销班满孟林等毕业生已成功创办自己的公司，05级电气自动化班邓志安成为东莞三星电机公司的骨干工程师，陈超、黄玉琼、阳小朋、钟玲新、朱志敏等许多毕业生在就业后一到两年内已成为单位的技术精英或管理骨干。
　　惊人的成绩是如何取得的？背后又有哪些值得学习和借鉴的成功经验和特色模式呢？

专业建设：坚持“对接产业”“服务地方”“办出特色”

　　建院5年来，娄底职院专业建设始终坚持服务地方经济和社会发展的原则，不断优化完善该院专业建设与发展规划，充分体现人才培养面向地方经济建设主战场和生产第一线的技术应用特色；始终坚持结构、规模、质量、效益有机统一为原则，逐步形成了主辅支撑、长短互补、同心多角、协调发展的专业体系；始终坚持以就业为导向、能力为本位的原则，不断创新人才模式，改革课程体系和教学内容，改进教学方法与手段，不断加强和完善教学实验实训条件建设，建设一支高水平的专业带头人队伍，不断提升专业建设工作内涵，确保专业建设与改革与时俱进。
　　一是形成了以制造类、资源类专业为主体的专业布局。坚持“对接地方产业，服务地方经济”的原则，建立了面向市场的专业调整模式，健全了制度，完善了机制，对7个重点专业及专业群进行了广泛的市场调研，并分别召开专业建设方案论证会和研讨会；增加现场专家在专业建设指导委员会中所占的比例，根据论证，该院扩大了制造类、土建类专业的招生规模和计划，稳定了资源类专业等艰苦行业的专业招生规模和质量，新增了矿井通风与安全、应用英语、通信工程技术3个专业，模具设计与制造专业开办了华大菁英订单班，工商企业管理（质量管理方向）调整为机械质量管理检测技术专业；出台了人才培养方案（专业教学标准）和专业核心课程标准的原则性意见，开展了2009级各专业人才培养方案制订工作，完成了2009级各专业框架性人才培养方案的论证会，形成了面向市场、优势明显、特色鲜明、结构合理的专业体系。
　　二是培养了一批高素质的专业带头人。现有省级专业带头人7人、省级青年骨干教师9人，培养院级专业带头人10人、院级青年骨干教师16人，省级教学名师1人、省级教学团队2个，教师在省级技能竞赛和说课比赛中共荣获一等奖2个、二等奖2个、三等奖 4个，2人获得“湖南省技术能手”称号。选派26名专业带头人参加教育部的师资培训和国家示范高职该院职教教学能力培训；35人次参与了企业的技术开发，15人主持省市级以上课题，20人主持院级课题，组建了院级教学创新团队或应用创新团队7个，成功申报省级优秀教学团队2个。
　　三是打造了具有地方特色品牌的精品专业。该院坚持把服务地方，办出特色作为专业建设的基点，主动融入地方“产业链”，将制造类和资源开发与测绘类作为该院重点建设的专业大类，实施了“专业+公司+师生员工”和“政府、行业、企业、该院”合作共建的专业建设模式，打造了以7个重点专业为龙头的专业及专业群。在原有4个省级教学改革试点专业和3个省级IT改革试点专业的基础上，又有机电一体化技术、煤矿安全技术、模具设计与制造3个专业立项省级精品专业。
　　四是加大专业建设与改革力度。形成了以职业能力为本位的专业课程体系，推行了行动导向的教学方法和现代教学手段，构建了系统性、开放性、生产性实践教学基地和多元开放的教学资源库，构建了系部、教学督导团、教务处三位一体的教学督导体系，加强教育教学管理和质量监控，提高育人质量。

人才培养模式：突出“校企合作”“工学结合”“提高质量”
　　高校的办学水平很大程度取决于它的人才培养的水平，首要因素就是人才培养模式问题。如何让学生在三年学习过程中学到真知识、掌握高技能、切合企业实际需要呢？该院突出两点：“校企合作”和“工学结合”。
　　首先是搭建校企合作的人才培养平台。在政府的主导下，该院与娄底市经济开发区建立战略合作伙伴关系，初步形成了政府、企业和学校三方联动的办学新机制。一是校企双方以高素质技术技能型人才培养培训为核心，共同制订人才培养方案。该院根据人才培养方案改革教学内容与方法，根据企业实际需要开设课程甚至专业。二是校企双方共建实习基地，共享先进的技术设备。该院投资1400余万元整合建设现代制造技术实训中心、煤矿安全生产技术实训中心等实训场所，为增强在校企合作中的自主能力构筑了基础平台。三是校企双方实施人员互聘。该院聘用园区企业专家作为客座教授、兼职教师或实训导师，企业聘请专业教师参与经营管理和技术研发指导工作。四是把该院智力要素和企业生产要素紧密结合，共同分析市场、研究新技术、新工艺的运用，合作开发项目。五是校企合作培训，该院选送专业教师到企业顶岗实践和学习，再为企业职工提供在职培训。近半年来，该院已为500多企业职工进行了计算机、会计、礼仪等职业技术训练。
　　其次是探索工学结合的人才培养机制。在具体实践中，该院抓了五个关键环节。一是订单培养。该院与娄底市经济技术开发区园区企业、北大青鸟、华大菁英、三一重工等企业联合开展了“订单”培养，煤矿开采技术专业全部实现了政府出资，该院教学，企业实践并安置的订单培养。二是工学交替。在学制安排上，旅游、酒店管理专业班级采取1+1+1模式进行，商务英语、旅游英语专业采用“三学期制”的人才培训计划，北大青鸟班、华大菁英班等均在工学交替方面做出了有益的探索。三是生产式实训。该院与华南煤矿机械制造有限公司联合组建新型产学研实体“华南娄职煤矿安全生产服务有限公司”，在人才技术、资源、信息等方面达成实质性的全方位合作协议。与娄底赛德机械有限公司联合建立了生产性实训基地，与湖南湘圆农机等企业筹建了湖南省农机工程技术研究中心。四是项目式实训。建艺系承担了该院广场、学生宿舍等的设计、监理项目；机电系师生完成了现代制造技术实训中心近500多万元的先进制造设备的设计、采购和安装调试任务；电信系师生完成了ERP实训中心和网络机房、专业机房的项目设计、设备组装及调试任务，提出了校园网建设的方案设计，承接了部分教学管理软件和财务管理软件的开发。五是顶岗实习。学生以准员工身份到企业直接顶岗工作。07级机大一班及04、05、06连续三届酒店专业学生由于在顶岗实习中表现出色，全部被企业聘任留用。
　　可以说，“校企合作”、“工学结合”由于引入了企业的各种活性元素，已成为娄底职院办学最大的亮点和特色。在具体实践中，娄底职院依靠紧临市经济技术开发区的区位优势，打造“前厂后校”合作模式，并根据该院专业和资源优势积极兴办校中厂，盘活了资源，调动了各方面参与该院专业课程建设的积极性，给该院的发展注入了无限活力。

专业教学改革：强调“课证相融”“训赛相通”“教学相长”
　　“课证相融”强调获取专业素养、专业知识与加强职业技能系统训练双管齐下，强调专业技能培养与专业课程教学的有机融合。“训赛相通”则强调职业技能竞赛的理念、内容、方式与课程教学、专业技能实践训练的相通相融。
　　一是将职业资格标准融入课程教学，形成了以职业能力为本位的专业课程体系，做到“课证相融”。7个重点专业深入行业企业进行调研，进行典型工作任务分析，并结合行业企业标准和职业资格证书标准，与行业、企业、教学专家、专业带头人、骨干教师共同开发专业课程体系，完成了11个专业的基于工作过程导向的框架性课程教学方案；其它非重点专业在职业能力分析的基础上，融入职业资格标准，全面推行“双证书”制度，对专业核心课程进行了重点建设，开发了部分学习领域课程和项目课程，初步形成了职业能力为本位的专业课程体系，2008年以来，新增了4门院级精品建设课程、2门省级精品课程、1门国家教指委精品课程，与企业专家合作开发工学结合教材26本，其中公开出版7本。该院共有《计算机基础及应用》等35门课程按职业资格证书内容开展教学，取证结果就是考核结果。其中，北大青鸟软件工程师班的课程全部采用北大青鸟信息技术有限公司提供的ACCP4.0课程体系，学生职业技能和就业竞争力显著增强。
　　二是将技能竞赛、专业社团活动有机融入实践性教学环节，实现“训赛相通”。在教学过程中突出实践性教学环节，形成以实验实习教学、专业实训、职业技能鉴定、课程设计、毕业设计、毕业顶岗实习为核心，以社会实践、专业社团活动为补充的实践性教学体系。各专业广泛采用了以岗位定学的模块化教学，以任务定学的项目教学，以资源定学的活动教学，以实际定学的案例教学，以情境定学的仿真教学等实践教学新课程，课程内容融入相关的国家级、省级职业技术比赛内容，让学生在平时的学习实践中掌握了扎实的专业技能和动手能力，实践教学效果显著提高。在组织学生参加各级各类职业性技能性比赛和专业社团活动过程中，通过现场设计、现场制作、现场论证等各个环节，强化了学生的专业技能水平的提高。
　　三是强化教师专业实践能力的提升，促进“教学相长”。提高学生实践动手能力的前提和基础是打造一支具有较强实践能力的教师队伍。娄底职院一是加强专业教师“双师素质”建设，强调专业教师的实践动手能力。近三年共培养认定双师素质教师80名；从企事业单位调进双师素质教师42名。09年，专业与课程负责人共有200人次外出学习培训。同时，该院鼓励系部组织教师参加职业技能竞赛，在比赛中提高教师的专业实践能力和指导水平。二是加大兼职教师比例。如资源类专业兼职教师数已超过专职教师数。来自企业生产和服务第一线的优秀兼职教师既能对专业建设、课程建设提供第一手的信息、提供顾问咨询，又可以担任实践课、专业课、毕业实习等课程的教学，还能指导学生开展创新工程、参加技能大赛等，并带来一定的开发项目，大大增强了专业建设和课程体系的开放性和实用性。三是重视教师基于实践、回归实践教学研究禀性的把握，加强教育教学实践经验的提炼与总结。近年来，该院教师获得教育教学研究国家级课题2项，省级课题9项，出版教育教学专著8部，荣获省级以上教学成果奖3项，教师在省级以上刊物发表教育教学研究论文 100 篇。

　　可以说，娄底职院在人才培养工作中注意依靠和挖掘本土资源，根据自身特色不断改革和探索，已摸索并建立起一个特色鲜明、切合该院实际的人才培养工作体系，人才培养工作取得了傲人成绩。

（娄底职业技术学院 欧阳琦 供稿）