6月27日，长期关注职业教育发展的部分全国人大代表来到全国职业院校技能大赛现场，考察了高职组智能电梯装调与维护比赛和自动化生产线安装与调试比赛、中职组现代制造技术比赛、全国职业院校学生技能作品展洽会，深入了解职业院校学生培养的新景象。

    参观考察的同时，代表们也在思考着职业教育发展进程中出现的新问题。职业院校该如何把握定位？如何建立招聘、培养“双师型”师资的机制？怎样强化职业院校学生的技能培养？代表们结合比赛和行业实际，对职业教育今后的发展提出了诸多建设性意见和建议。

    职业院校应该找准定位

    职业教育更侧重学生技能培养，注重学生的动手操作能力。然而，全国人大代表宋心仿在接受记者采访时表示：“一部分职业院校对自身的功能认识不清、定位不准，专业设置和教学方法向普通高校看齐，没有在应用型、技能型人才培养上下工夫。”宋心仿说，职业院校要区分自己与普通高校的不同定位，研究市场、行业需求，科学定位，突出职业教育的专业重点和特色。

    全国人大代表姜健对此也有同感：“职业院校应该坚持以就业为导向，培养技能型人才，培养学生的就业能力和适应社会变化的能力。”

    “不建议优秀职业院校向普通高校转变，应该保持技能型人才的培养导向，但可以与普通高校结为联盟，各有侧重，互补性地培养精尖技术人才。”全国人大代表、东华大学经济发展与合作研究所所长严诚忠给出了这样的建议。

    拓宽职教师资来源渠道

    “职业教育近年来发展很快，规模不断扩大，但是基层院校的师资配置出现短缺，阻碍了职业教育的良性发展。”宋心仿说，多数职业院校的教师来自普通高校或师范院校，有很强的理论知识，但缺少行业实践经验，不能指导学生的动手操作。

    姜健认为：“职业教育有特殊性，需要教师有扎实的理论功底和较强的职业技能。‘双师型’教师的教学能力需要通过产学结合、校企结合来不断提高，不断学习行业企业的先进技术。”

    在师资队伍建设中，职业教育鼓励教师到企业中实践、了解行业前沿信息和提高技能是一方面，教师的引入和选拔机制则更为重要。宋心仿说：“职业院校的师资选拔，不能局限于普通高校的毕业生，从工厂、企业中选择有技术有能力的人才充实到教师队伍中，更有利于学生动手能力的培养。”

    增强学生实践技能培养

    “很多职业院校缺少实训设备，有的学校有实训设备却很少让学生使用。”宋心仿在平时调研中发现，一些职业院校的专业建设相对滞后，专业设置还是简单模仿普通高校，缺少实践训练。

    实习和实训条件紧缺，使得职业教育不能够满足技能人才培养的需求，导致培养的人才不能达到社会的要求。“我们要避免培养出来的农业专业学生不会种地、工科学生不会操作机床……职业院校应该加大实训基地的建设，让学生到农场去、到工厂去实践锻炼。”宋心仿建议，职业院校需要加强与行业企业的合作，为学生开辟更多参与实践的场地和机会。

    “工学结合，必须加强院校和企业的深度合作，达成人才培养与企业需求一致的目标。”姜健表示，职业教育发展除了政府和教育部门的经费投入外，也应该鼓励各行业、企事业单位等各种力量投入其中，充分调动行业企业参与职业教育发展的积极性。