教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会主任高林：

    探索本土特色人才培养模式

    电子信息技术的发展方向如何？职业院校电子信息专业该如何跟随发展潮流？什么样的培养模式才能让这个专业的学生不被市场淘汰？

    在全国职业院校技能大赛电子产品设计与制作比赛间隙，记者采访了教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会主任高林教授。

    记者：电子信息技术的应用非常广泛，大赛主要侧重学生哪些能力的考查？

    高林：我们针对高职高专的培养层级，将比赛分为产品的功能设计、电路设计和电路板设计，最终将产品制作出来。比如说，一个小收音机是靠电子电路来完成它的收放功能的，我们就要考虑电路的走法和接法；设计出来后，就到了工艺设计层面，也就是电路板上的布置和设计；之后，需要学生动手焊接各条线路，实现产品的最终功能。

    大赛主要侧重考查学生的动手能力，要求参赛学生完成产品电路板的设计和制作，最终实现相应的功能。其中，动手的过程，也是学生动脑思考、运用基础理论的过程，他们需要用最佳的方式实现产品功能。测试中，学生也会遇到各种突发问题，因此他们要借助理论知识来找出原因，排除问题。因此说，比赛是对学生理论、实践、职业道德等全方位的考查。

    记者：对于职业院校电子信息类专业人才培养模式改革和课程设计，您有哪些建议？

    高林：电子产品更新换代的速度越来越快，这是因为不断有电子信息的新技术出现，让电子产品的功能不断增强。与2009年的第一次电子产品设计与制作大赛相比，这次就增加了两个新技术。今后，还会有更多的新技术不断出现。因此，职业院校在电子信息类专业人才培养中，也要不断更新课程设置，跟随发展潮流，才能保证培养的人才不被市场淘汰。

    在20世纪八九十年代，欧洲的职业教育出现了一种新的思想，认为随着技术的发展，单纯的动手能力已经不能适应新技术。例如，汽车制造的生产线发生变化，其中电子线路的安装或更加复杂的工作由机器人完成，原来生产线的员工转入控制室进行设备维护、处理设备故障，这对员工的理论知识、业务素质和动手能力都有很高的要求。因此，“设计导向基于工作过程的课程模式”被开发应用，更加注重学生综合能力的培养。

    很多高职院校都引进了国外的先进经验，在人才培养方面进行了一些新的探索。但我认为，在未来十年里，我们的职业院校应该结合本土的经济、社会基础和人才需求，结合学校、学生、师资等各方面因素，探索出具有我们本土特色的培养模式。