进入“十二五”，江苏职业教育紧紧围绕贯彻落实国家和省中长期教育改革发展规划纲要，以改革为动力，以创新为统领，全面提高教育质量，加快推进中高职协调发展，探索系统培养技能型人才制度，切实增强服务经济社会发展和学生全面发展的能力。

    一、改革招生考试制度，构建技能型人才成才立交桥

    1. 完善中等职业学校毕业生直接升学制度。2008年以来，我省对普通高校对口单独招生政策进行重大改革，建立起综合考试、全面评价、择优录取的中职毕业生对口升学考试制度。一是突出专业技能考试，彰显职教升学制度的特色。二是突出全面评价，增强职教升学制度的导向性。三是扩大公办院校招生和本科招生比例，提高职教升学制度的吸引力。四是突出高等院校办学自主权，形成职教升学制度的良性循环机制。五是突出教育公平，增强职教升学制度的包容性。在此基础上，2011年我们进一步扩大高等院校办学自主权，启动中职毕业生注册进入高职院校学习制度，为中职毕业生直接入学、高职院校录取适合学生开通了新的渠道。

    2、完善高职毕业生“专升本”招生考试制度。我省每年安排1.2万名本科招生计划主要用于招收高职毕业生，打通高职毕业生升入本科阶段学习的通道。去年以来我们正积极筹备改革“专升本”招生考试制度。一是将学生考试时间统一移至高职三年级下学期，保证高职人才培养目标的实现和人才培养过程的完整性。二是加大对技能优秀学生的奖励与照顾，对技能优异的学生实行加分政策，对全国技能大赛获奖选手实行免试入学。三是推动公办本科院校参与招收高职毕业生，逐步增加专业技能考试。与此同时，我们不断拓宽“专升本”的渠道，为高职学生继续学习提供多种选择机会。

    二、深化课程教学改革，实行中高等职业教育深度衔接

    1.稳步发展五年制高等职业教育。2010年，我们研究制定了关于进一步加强五年制高职规范管理、促进科学发展的若干意见，对五年制高职办学定位、发展原则、办学主体、布局安排、内涵建设、规范管理等进行了明确规定。一是明确办学定位。二是规范专业设置。三是统筹设计课程体系。四是加强办学质量评估。

    2.深化对口单招高职班级课程改革。一是落实单招班级“三单独”。即单独编班、单独教学、单独评价，建立以完善专业教学为核心、以提高专业技能为目标的人才培养体系。二是加强单招班级的课程改革。围绕中等和高等职业教育接续专业，搭建对口单独招生班级课程体系，避免课程的重复与遗漏。三是加强单招班级的课改指导。成立专业教学指导工作组，组织对招生院校教学改革情况进行视导、检查、指导和研讨。

    3.深化中高职课程的沟通与衔接。2010年我省成立了江苏省职业教育教学改革创新指导委员会和23个职业教育教科研中心组。通过指导委员会和教科研中心组研究推进校企合作，深化课程改革，探讨课程的衔接，共同提高教学质量。我们以专业为纽带，由高职院校或行业企业牵头，成立了19个中高等职业院校、行业企业共同参加的省级职业教育集团，目前已形成中高职衔接、资源共享的良好发展格局。

    三、创新人才培养体制，加速建设现代职业教育体系

    根据国家、全省教育规划纲要的总体部署，我省统筹规划、系统设计，确立了建设职业教育创新发展实验区，以实验区为先导，推进职业教育新一轮创新发展。

    1. 试点中高等职业教育贯通一体办学。实行中职、高职分段合作培养、贯通一体办学，学生在中等职业学校学习3年，经过资格考核，进入高等院校学习2年或3年。中职、高职联合面向初中毕业生招生，联合制定人才培养方案，推进中等职业教育与高等职业教育课程一体化、专业学历教育与高级职业资格证书教育一体化，系统培养具有专科层次素质的高技能人才。

    2.试点中等职业教育与应用型本科贯通一体办学。实行中职与应用型本科联合招生、合作培养，实行7年分段一贯办学。学生完成中职3年学习后，由高等学校选拔进入本科专业继续学习4年。高等学校与中职学校联合确定招生标准，制订人才培养方案，实行课程教学的贯通衔接，培养本科层次的应用型人才，技术技能达到助理工程师或预备技师的要求。

    3.试点高职与应用本科分段培养。实行高职院校与应用型本科联合招生、分段培养，实行5年一贯办学。学生完成高职学习3年后，由本科院校选拔进入本科专业继续学习2年。试点院校共同制定5年一贯人才培养方案，系统培养本科层次高端技能人才。

    4. 试点高职与应用本科联合培养。实行高职院校与应用型本科院校合作办学、联合培养，由本科院校与高职院校联合制定专业理论知识和实践技能课程体系，培养4年制本科层次应用型人才。

    5.健全中高职协调发展支撑制度。完善职业院校专业设置与调整管理制度，实行中等职业教育与高等职业教育全省集中备案，推动专业结构与产业结构的吻合，以及中高等职业教育专业结构的整体优化。全省建立60个职业教育技能教学研究基地，开发中高等职业教育接续专业教学标准，构建中高等职业教育贯通一体的课程体系。2012年，研究建立中等职业教育教学质量监测体系，制定全省职业学校教学质量评价标准，全面提升中等职业教育质量，保障中高等职业教育协调发展。