日前，在2010年度职业教育与成人教育工作会议上，教育部部长袁贵仁并没有对职业教育工作作长篇大论的部署安排，而是集中谈到了一个问题：当前我国职业教育发展的致命弱点在于校企合作。此言一出，立即引发了各界人士的热烈讨论。

    校企合作提出多年，其对于职业教育的意义已越来越被人所重视，本报在3月24日3版《实现职业教育大发展》报道中也有所涉及。然而，除了校企合作之外，我国的职业教育还存在哪些问题？如何才能使社会更加认可职业教育？针对这些问题，记者采访了教育界人士，请他们为职业教育的发展出谋划策。

    提高职业教育学历层次

    近年来，虽然政府在增强职业教育吸引力方面采取了一系列政策措施，但由于普高、大学扩招，毕业生就业形势严峻等问题的出现，使得当前职业教育招生规模仍然处在基础不牢固、不稳定，随时可能下滑的状态，其发展前景依然令人担忧。

    对此，兰州职业技术学院院长刘恩良分析认为，学历层次低是职业学校不能吸引生源的主要原因之一。“很少有家长愿意将孩子送到职业学校，进入职业学校学习的学生很多都是成绩不好和家境困难的孩子。”

    刘恩良认为，相较于国外很多国家和地区的职业教育已达到研究生以上水平，我国将职业学校的学历局限在专科以下水平，实际上是压抑人才的做法。“只有学历提高了，生源质量才能提高，整个职业教育的水平才能提高。”

    除此之外，“在教育系统内部，还没有对职业教育形成足够的重视。”刘恩良介绍说，在我国，凡是职业技术类学校，统统被命名为某某职业技术学院，甚至一个警察学校在升格为警察学院的时候，也必须称其为警察职业技术学院。“将职业教育仅仅定位为职业技术的培训，以及对职业教育招生范围的限制，这是一种错误的观念引导。”

    而针对如何发展本科层次的职业教育，今年两会期间，有代表提出建议：“在实施国家示范性高职院校建设计划基础上，遴选少量办学条件优越、培养质量高的高职院校升格为技术本科。加快建立与学术型学位相对应的完整的专业学位制度，促进我国中、高级人才培养以及包括研究生教育在内的整个高等教育体系与国际接轨。”

    拓宽职教生继续学习通道

    当前，我国社会鄙薄职业教育的观念仍然比较普遍，因此，当《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》公开征求意见稿中提出要“完善职业学校毕业生直接升学制度,拓宽毕业生继续学习通道”时，许多教育界人士纷纷表示，增加职业学校毕业生进入高等院校的机会，是增强职业教育吸引力的一个重要方面。

    宋萍是安徽省某中等职业学校的老师，在她看来，“读完中等职业学校的学生基本没有继续读书的可能了。”宋萍告诉记者，由于中等职业学校的毕业生升学比例过低，学生进入中等职业学校学习后，很难再进入高等学校继续学习。“再加上部分选择职业学校的学生就是想快点走上工作岗位，他们不会再花几年的时间进行深造。”

    在此情况下，宋萍建议应当鼓励职业学校的毕业生先就业，再学习，“让他们进入企业后，能够有机会接受更高层次的教育和培训，在职取得学历。”此外，宋萍还建议，改革高等职业院校招生制度，实施高职院校单独招生，优先招收优秀的中等职业学校的毕业生，适度扩大职业院校毕业生直接升学的比例。

    完善职业教育体系

    “目前，职业教育发展的关键是认清社会对职业教育日趋旺盛的需求，与职业教育体系自身不够完善之间的矛盾。”北京市职业教育协会常务副会长章家祥认为，职业教育的发展首先在于和其他各类教育共进协调发展，其次是实现职业教育初、中、高各阶段的协调发展。

    长期以来，职业教育作为一种教育类型，却没有得到与普通教育同等重要的地位，“职业教育不被重视是‘因’，由此带来了‘果’——职业教育发展滞后。”章家祥表示，普通教育里有初中、高中、本科、研究生，职业教育也应该如此，“并且各个阶段要协调、均衡的发展。”

    然而，现实的情况是，我国职业教育的结构还不合理，比如，中职和高职还没有实现对接。据了解，虽然中职和高职都是培养技能型人才的教育，但是每年高职从中职学校录取的学生占一小部分，从普通高中录取的学生占一大部分。而高职的课程设计并没有将中职的毕业生的情况考虑在内，使得中职生在进入高职后，只能将在中职学过的技能重新学习一遍，造成了培养资源的浪费。“如此一来，高等职业教育的发展反而不利于中等职业教育的发展，这正是职业教育体系不合理的地方所在。”章家祥如是说。

    对此，章家祥呼吁，完善职业教育体系，从各方面增加职业教育的社会吸引力，让老百姓看到，上职业学校也是一条“阳光大道”。