最近，有关教育问题的新闻频频见诸报端、网络，从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，到北大试行“中学校长实名推荐制”,再到全国高校毕业生就业形势，舆论关注持续走高。然而，一个普遍的问题是，无论是媒体报道，还是网民跟帖，公众和舆论都存在着激烈的矛盾和思想分裂：既迫切希望改革，又担心改革导致的不公正和腐败。

    实际上，这些思想上的矛盾是可以理解的，因为这是根深蒂固的固有思维惯性使然。正如，在职业学校和大学之间，人们总是选择大学；在普通大学和重点大学之间，总是选择重点大学。凭心而论，让笔者选择，也很难与大多数人的选择相左。应该说，善良淳朴的大多数的老百姓没有错，甚至来讲，可以说是固有思维教化的“受害者”,以此推断，只能是我们的教育在改革的前进道路上走了弯路，确切地说，是教育改革的执行者在施行中“开了小差”、“抛了锚”.

    当前的形势是：一方面，2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人，加上往届未实现就业的，高校毕业生就业形势十分严峻；另一方面，在市场经济不断成熟，金融危机风暴影响并未消除的大背景下，我国产业结构逐渐由劳动密集型向高科技知识密集型转变，社会对劳动力层次的需求越来越高，而熟练的技术工人、技术人员，尤其是高级技术人才日显匮乏。

    令人担忧的是，即便如此，面对日益严峻的就业难问题，无论是家长、学生，还是老师、社会舆论，仍旧没有从“金榜题名”的梦里醒来，他们一厢情愿地认为，只有上大学，上重点大学、名牌大学，甚至是出国留洋，才有出息，这不仅加重了学生的生理、心理负担，也是“应试教育”难以根除的根本所在。他们不愿相信，走职业教育，其实是职场一展风采的更好途径。

    在一段时期内，这种“供需矛盾”或将愈演愈烈，而要解决这些问题，目前的大学教育恐怕难以企及。笔者以为，当前教育改革的当务之急，应当致力于解决这些问题，而大力发展“职业教育”,培训掌握一技之长的技术工人、技术人员，特别是高级技术人才，不失为一条“妙计”.

    按照教育的四种分类，职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。”对于职业教育的重要意义，早在1996年颁布实施的我国职业教育法就做了阐述。同时该法第六条还明确指出，各级人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划。行业组织和企业、事业组织应当依法履行实施职业教育的义务。

    目前，我国在基础教育、高等教育上的投入越来越大，这“两条腿”相对走得也较快，而职业教育则相对滞后，其中，较初、中等职业学校教育而言，高等职业学校教育更是难以适应当前经济社会发展的需要。大多职业教育机构都面临着办学经费短缺，经费供应渠道不稳定的问题，国家对职业教育事业的财政投入每年都有增长，但还不适应职业教育事业发展的需要。目前，对于多数学校，国家的财政投入只能维持人头费支出，校舍紧缺，设备不足问题非常突出。这些难题的存在，直接影响了职业教育的质量，这也是导致社会公众难以接受职业教育的重要原因之一。这其实造成了一个恶性循环。

    还记得一句标语，叫“人民教育人民办，办好教育为人民”.解决这些难题的主要途径有：第一，在政府公共财政承担主要投入的情况下，发展职业教育还需要充分发挥社会各方面的的积极性，依靠社会力量办学。第二，在正确定位的前提下，教育改革者应研究宏观与区域经济、产业发展状况，调研人才需求，制定专业设置和人才培养目标（包括职业技术人才的通用目标和专业目标）。第三，建立校企合作机制。第四，实施集约化发展模式。第五，各级职业学校自身，应明确自己的定位，中等职业学校（中职、中专、技校）主要培养高素质的劳动者，高等职业技术学校（高职、高专）主要培养高技能技术人才。

    相信，只要全社会树立“职业教育”理念，共同努力，一定能建立起从初级到高级结构合理、行业配套、形式多样，并能与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。