2009年1月13日，新华网推出“研究制定《国家中长期教育和改革发展规划纲要》系列访谈”第六期，主题是“把促进教育公平作为教育基本政策，邀请到的嘉宾有纲要工作小组办公室成员、中央教科所所长袁振国，纲要基础教育专题组成员、教育部基础司一司副司长王定华，纲要总体战略组成员、中国教育报副总编翟博，纲要促进教育公平战略组成员、中央教科所教育政策研究中心主任吴霓，纲要促进教育公平战略组成员、全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任曾天山。

　　[主持人]我们正在向建设新型工业化国家目标迈进，向建设创新型国家的目标努力，这就需要相当数量的职业教育人才。但是在我国，职业技术院校相比普通高等院校来说教育资源还相对稀缺，在普通人心目中的接受程度也不是太高，如何缩小教育类型间差距保障职业院校学生平等受教育权益？

　　[曾天山]职业教育和普通教育的关系不是一个层级的问题，是一个类型的问题。所以作为类型教育而言，两者是共同发展的。高等教育、普通教育、职业教育是教育的三大类型。谈到职业教育，有一个词叫“大力发展”，大力发展就要在质量、数量等方面都要大力发展。所以对普职教育方面我们在调研中也发现了一些问题：一是进口的问题，在义务教育之后进行分流时，目前感觉到职业教育的吸引力不够；二是收费的问题，职业教育学校每学年两千到三千元，普通高中大概是四百到五百元；另外国家的投入标准不同，普通高中经费的能力比较强；再者，在教育的过程中我们的资源配置和师资状况条件不太一样。

　　过去一些中职学校是薄弱的高中改过来的。所以在职业教育发展过程中本来应该是就业的主力军，是最适合中国这样一个以制造业为主的国家所需要的，目前从就业来看职业教育也应该是最受欢迎的，但这样的好事情却在发展过程中不很尽如人意。

　　我们觉得从教育公平角度讲要提高质量，从公平角度讲普职教育应该是同等的概念。而且还应该有所优先和倾斜。比如高中阶段的免费问题我们是从职业教育开始，首先是从农村职业教育开始的，然后将来会推广到整个职业教育阶段，有了这样的倾斜就会比普通高中教育先走一步。另外，在条件上国家也投入巨资要建成示范型的职业教育，加强职业教育的基础能力建设，这也是重点投资方向。另外就是鼓动行业企业积极参与职业教育办学，这样就可以使我们的职业教育上一个新台阶。

　　中职、高职形成一个系统，扩大中职向高职的比例，这样我们的中等职业教育和普通中等教育、高等职业教育和普通高等教育都有了共同的发展，他们之间既要有相互的贯通，同时自己内部也形成一个职业教育体系，建立一个普职教育共同发展的新格局。