“真是让我们大开眼界，和想像中大不一样。”“普通中学和职业中学其实可以资源共享。”3月18日，珠海市教育局组织了一次特别的“串门”活动，来自全市普通中学的领导和老师们，走进市一职校和三职校参加“职教开放日”活动。一番对职校实训基地、学生上课、座谈交流之后，参观者们纷纷感慨对职业教育有了新的认识，并认为这样的“串门”活动对各自的教学很有帮助。(《珠江晚报》3月19日)

　　要说，这“普通中学”与“职业中学”尽管都是中学，但是，无论是教学目标，还是课程设置，都有着很大的差别。普通中学教学的侧重点在于基础知识，目标在于升学率；而职业中学则更关注于专业知识和职业技能的传授，目标则直指就业率。可见，同为中学，普通中学与职业中学在属性和特点方面可以说各不相同，差异更是不小。从这个角度来看，普通中学与职业中学的教师之间相互串门交流，恐怕难免会出现“鸡同鸭讲”的尴尬。

　　不过，正如同高中文理分科不可避免会存在弊端一样。当教学目标太过单一，教育的功利性太过强烈时，也完全可能让教育出现偏斜和畸形。事实上，当普通中学的教育因为受升学率指挥棒的影响而更多的聚焦于考试和分数时，其实恰恰忽略了对于学生兴趣爱好、动手能力等各方面才能的锻炼与培养，在这方面，恰恰是职业中学的强项所在。而同样道理，当职业中学过多的关注于就业率指标时，也往往会更多的倾向于对学生具体技能的培养，而忽略基础文化知识的传授，对于学生的全面成长而言，无疑也存在疏漏和不足，而这方面，却恰恰是普通中学的长处。

　　可见，看似教学目标与课程设置完全不同的普通中学与职业中学，其实恰恰存在着优势互补的关系。假如双方能够资源共享，优势互补的话，不仅将极大的提升双方的教育效果，更将是学生的福音。

　　而按照道理，教育资源本身其实都是公共资源，那么，如何让这些资源最大程度的发挥效益，如何让学生更多的从中受益，其实本是教育资源整合与配置的题中应有之意。从这个角度来看，珠海普通中学与职业中学之间的“串门”与资源共享，无疑值得期待。