不把职教当正规教育的其实不只是“社会上有些人”，就是在教育部门内部，职业院校的地位也是倒着数的。以职校为例，排在其前面的不仅有省重点高中、市重点高中、区或县重点高中，甚至还有普通高中。职校在教育资源分配方面经常是排在最后的，在人员升迁上也是如此。因为虽说现在提倡素质教育，但最后衡量基层教育部门工作业绩的还是高考成绩，虽然普通高中的师资质量和学生素质未必比职校学生高多少，但普通高中的学生毕竟能参加高考，如果搞好了多少也能为教育部门脸上增光。而社会上对教育局局长的好坏评价显然也脱不了高考模式，从没有哪个教育局局长因为多培养了职校生受到赞扬的，倒是本地今年的高考成绩如果较去年差，教育局局长往往会给人骂个半死。

　　职校缺乏吸引力，除了社会上普遍对生产服务一线劳动者的歧视外，恐怕与现在很多职校管理水平不高有关。一些职校的负面新闻不断，学生打架、偷窃的事固然不少，学校也把学生当成了赚钱的工具，借实习之名把学生送去当廉价劳工甚至是陪酒女。社会上对职校的观感不佳自然与此有关。看多了此类新闻，家长又怎么放心把孩子送进职校呢？别技术没学成，倒是交上一帮坏朋友或是被学校“倒卖”到外地去受苦。

　　职教要有吸引力，首先就应该提高职校的地位。比如在招生时，一些办得较好的职校应该享受和重点高中同等的待遇，在第一批招生。而普通职校和普通高中的待遇也应该对等对待。虽说把学校排名不太科学也很可笑，可中国的事情往往就是这样。如果有了重点职校，重点职校又享受重点高中的同等待遇，再加上内部管理的加强，恐怕报名就读职校的人立刻就会增多，职校的师资力量和生源质量也会得到提高。加上现在社会上技术工人的待遇也在逐步提高，学生就业不愁没出路，职教自然不怕没吸引力。（作者：杨国栋）